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Como actividad complementaria sobre Espronceda, leímos y comentamos en clase esta composición del poeta romántico.
La música de fondo es el tema Jehali Geroi,
de Revolution of Clowns, ofrecido por Jamendo.
Si seguís este enlace, llegaréis hasta el texto y la guía para el comentario.
de Revolution of Clowns, ofrecido por Jamendo.Si seguís este enlace,
llegaréis hasta el texto y la guía para el comentario.Como actividad complementaria sobre Espronceda, leímos y comentamos en clase esta conocidísima composición del poeta romántico.
Antes de pasar a estudiar la literatura romántica, los alumnos del curso 1BC (IES La Rosaleda, Málaga) han hecho un breve repaso por las principales características de este movimiento.
La música de fondo es un fragmento de Max Bruch, Kol Nidrei, Op.47,
ofrecido por Musopen. Puedes leer el documento original online o a continuación.
o a continuación.Fuente: El Romanticismo.
Si sigues los enlaces, podrás escuchar las reflexiones de algunos de los protagonistas:
Los tres profesores que dirigimos este proyecto estamos de acuerdo en que el portafolios digital puede ser un excelente instrumento de aprendizaje. Es por ello que, desde finales del curso pasado, y en colaboración con otros docentes, estuvimos buscando materiales y reflexionando al respecto.
En realidad, el blog del proyecto podría considerarse como un e-portfolio, si bien le faltaba el aspecto reflexivo. Así que hemos abierto una cuenta educativa en Glogster, hemos invitado a nuestros alumnos y les hemos pedido que, tras cada tarea, creen un glog en el que mediten sobre los aciertos, los errores y lo que han aprendido. A este fin les ofrecemos una guía que, evidentemente, no es obligatorio seguir.
La pregunta que quizás os hagáis es por qué mediante glogs. La respuesta es sencilla: el curso pasado nos servimos de ellos para algunas actividades y la herramienta tuvo mucha aceptación, pues favorece la creatividad del alumnado.
A continuación os dejamos la relación de E-Glogsfolios, presente también en el margen izquierdo del blog.
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puede ser un excelente instrumento de aprendizaje. Es por ello que, desde finales del curso pasado, y en colaboración con otros docentes, estuvimos buscando materiales y reflexionando al respecto.En realidad, el blog del proyecto podría considerarse como un e-portfolio,
si bien le faltaba el aspecto reflexivo. Así que hemos abierto una cuenta educativa en Glogster, hemos invitado a nuestros alumnos y les hemos pedido que, tras cada tarea, creen un glog en el que mediten sobre los aciertos, los errores y lo que han aprendido. A este fin les ofrecemos una guía que, evidentemente, no es obligatorio seguir.La pregunta que quizás os hagáis es por qué mediante glogs. La respuesta es sencilla: el curso pasado nos servimos de ellos para algunas actividades y la herramienta tuvo mucha aceptación, pues favorece la creatividad del alumnado.
A continuación os dejamos la relación de E-Glogsfolios, presente también en el margen izquierdo del blog.
Como la mayoría de los alumnos del 1BC ha optado por hacer cuestionarios de respuestas múltiples con Hot potatoes, hemos pensado que, para no aburrir a los posibles visitantes, lo mejor era unificarlos en uno solo.
Aquí lo tienes: veinticinco preguntas sobre Remando al viento. Que lo disfrutes.
Aquí lo tienes: veinticinco preguntas sobre Remando al viento. Que lo disfrutes.
Por último, los participantes en la creación de actividades sobre Remando al viento, han grabado un audio en el que brevemente comentan su experiencia.
La música de fondo es el tema Tour de manège (versión para piano), de Real Rice, ofrecido por Jamendo.
de Real Rice, ofrecido por Jamendo. Laura, Pablo y George nos proponen este crucigrama hecho con Hot potatoes.
Elena García nos propone esta actividad de rellenar los huecos del texto.
El pasado 21 de octubre vimos la película Remando al viento de Gonzalo Suárez.
Tras una charla sobre ella en clase, pedí a los alumnos del 1BC que realizaran actividades sobre el film, a ser posible con Hotpotatoes.
Publicamos hoy la primera, hecha por Vaninna Daglio.
de Gonzalo Suárez.Tras una charla sobre ella en clase, pedí a los alumnos del 1BC que realizaran actividades sobre el film, a ser posible con Hotpotatoes.
Publicamos hoy la primera, hecha por Vaninna Daglio.
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